Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE

(28/11/2016)
Recuperado de http://www.edu.xunta.gal/portal/es/node/15158

La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, más conocida como la LOMCE, se instaló en España en el año 2015 para incorporar, entre otras muchas cosas, de nuevo las reválidas y eliminar la selectividad, tal y como la conocíamos hasta ahora.

A pesar de encontrarse en vigor dicha ley, el pasado 24 de noviembre, los principales partidos políticos han ratificado un acuerdo para implantar una nueva ley similar a la LOE y eliminar algunas partes de la LOMCE, afectando principalmente a las reválidas.

A la hora de crear una nueva ley educativa hay que tener en cuenta que la educación es un instrumento complejo que debe tratarse con cuidado y respeto. Por eso, antes de llevar algo a cabo, se debe tener muy bien estudiado qué es lo que se quiere conseguir con ella, y no implantar una ley que a lo largo del año va cambiando muchas de las pautas que al principio se proponían. Este punto ha influenciado negativamente a los estudiantes de bachillerato, sobre todo 2º. Y es debido a que no saben exactamente qué es lo que deben estudiar para enfrentarse a la Prueba de Acceso de la Universidad.

Por tanto, no se debería de modificar una ley a cada momento después de implantarla, ya que una ley de estas características debe tener un planteamiento y estudio previo debido a que afecta a miles de estudiantes que serán el futuro de España.

Por último, pinchando aquí podrá obtener más información sobre esta noticia.

Autora: Carla González Rodríguez

Proyecto educativo "Phenomenon Based Learning"

“Con el actual modelo de enseñanza tradicional, 

los alumnos se están aburriendo y 

están desconectando del sistema”.

 Xavier Aragay.

(01/11/2016)
Recuperado de http://centrocristianofuentedevida.org/ministerio-de-ninos/  

Actualmente, España se encuentra en lo más alto de la lista de la U. E. en abandono escolar prematuro. Y una de las causas que lo hacen posible es que el modelo de enseñanza tradicional aburre y hace que el alumnado desconecte de tanta información.

En el caso de Finlandia se ha propuesto un método educativo eficaz que empezarán a desarrollar a partir de este año. Este nuevo método es conocido como Phenomenon Based Learning, y lo que pretende es que los alumnos se apropien del proceso de aprendizaje.

Debido a que la educación tradicional de adquirir conocimientos de diversas materias enseña pero no prepara para el futuro, el rol que se llevará en cada alumno es que estos sean activos, participando en el proceso de planificación, en donde podrán ser investigadores y en donde podrán evaluar el proceso. De esta manera conseguirán un pensamiento interdisciplinario, mirarán a los mismos problemas desde distintas perspectivas y usarán herramientas de distintos tamaños. 

El método de aprendizaje para los alumnos cambia, pero también se implican algunos cambios para el profesorado, en donde deberán de aprender a trabajar colaborativamente con el alumnado y otros docentes. Para aplicar este nuevo método los profesores deberán de recibir formación.

En España existe un modelo similar que se conoce como el “Aprendizaje por proyectos”. Son algunos los colegios que lo ponen en práctica, pero continúan con la distinción por asignaturas y los tradicionales libros de texto.

Como por ejemplo los colegios de jesuitas de Cataluña, estos han comenzado a aplicar nuevo modelo de enseñanza en donde se han eliminado asignaturas, exámenes y horarios y ha transformado las aulas en espacios de trabajo donde los niños adquieren los conocimientos haciendo proyectos conjuntos. Este proyecto lleva por nombre “Horizonte 2020”

Con este cambio lo que se pretende es cambiar el método de enseñanza y conseguir con ella que la tasa de abandono escolar disminuya. Hacer las clases más activas mejora, en sí, el aprendizaje de cada alumno y hace que desarrollen aspectos fundamentales para el futuro, tanto a nivel profesional como a nivel personal.

Por último, pinchando aquí podrán acceder a la página donde conocerán más detalles de este proyecto.

Autora: Carla González Rodríguez

Barreras ficticias

Casos reales de necesidades educativas específicas

Fuente: Pepito y su TDAH (14 de mayo de 2014). Obenido de Pepitoysutdah:
http://pepitoysutdah.blogspot.com.es/

Trabajar con alumnos que manifiestan algún tipo de necesidad educativa específica puede suponer algún tipo de esfuerzo a la hora de responder a sus demandas educativas o de fomentar su integración plena en el aula con el resto de compañeros, esto no debe ser un impedimento para garantizar el acceso a una educación de calidad a todos los alumnos independientemente de sus necesidades educativas. 

Es un error evadir responsabilidades o apoyar la segregación simplemente por comodidad cuando nos encontramos ante un caso de necesidad educativa en el aula, la educación inclusiva supone un gran reto para todos los agentes del sistema educativo, pero es algo necesario para promover una sociedad que valore y respete las diferencias. 

Dicho esto, es conveniente que conozcan a Aldo, Antonio y Estefanía tres niños cuyas historias defienden a gritos y con toda la razón del mundo que una sociedad inclusiva e integradora es posible con la implicación de todas las personas que la formamos.

Aldo, es un niño del Sur de de México, que nació sin las extremidades superiores. A pesar de ello, es un estudiante activo en la educación regular. 

Antonio, es un niño de cinco años que vive en Cádiz. Sufre una parálisis cerebral y tiene problemas motores. Sin embargo, este parece no ser un motivo de peso para que el niño acuda a una escuela adaptada puesto que "en su cole" recibe toda la atención que necesita. 

  

Estefanía, es una niña de dos años con discapacidad auditiva que acude al jardín piluso de canal 7 de la ciudad de Buenos Aires. Estefanía era la primera alumna con una discapacidad auditiva, pero no por ello iban a rechazar su asistencia al jardín.

  

Estos tres niños y sus historias son ejemplos claros de superación y lucha por una educación inclusiva que garantice la escolarización de todo el alumnado con y sin necesidades educativas específicas. Ellos son solo una pequeña representación de una gran mayoría que quizás no ha logrado que se respete su derecho a la educación de forma plena. ¡Luchemos con y para ellos!

Para finalizar, se hace necesario mostrar la visión que tiene la comunidad docente y parte de la sociedad respecto a este tema con un documental que invitar a reflexionar sobre la inclusión educativa. 

Autora: Montserrat Gorrín Méndez

Síndrome de Down, compartiendo experiencias.

Esta página web proporciona a todos aquellos usuarios que quieran informarse sobre el síndrome de Down e información de como deben intervenir con los individuos de este colectivo.

(23/3/2015) Recuperada de pinche aquí.

"Síndrome de Down, compartiendo experiencias" ofrece información que van publicando diariamente como el IIIº Diálogo de Inclusión, Bioética y discapacidad: derechos sexuales y reproductivos de Pedro Rodríguez Carrasco o comentarios de autoestima dirigidas a este colectivo, como la que el día 21 de este mes ofrecieron por el día internacional de las personas con Síndrome de Down.

Pero esta página educativa no sólo ofrece información sobre diversos casos, ni sólo motivación, sino que también tiene recursos de aprendizaje para las personas con síndrome de Down, un material educativo que facilita el entendimiento y ayuda a la comprensión de diversas materias como:

• Juegos para estimular lectura comprensiva.
• Animales ovíparos o vivíparos.
• Educando las emociones.
• Dibujos de emociones.
• Enseñando a escuchar (más destinado hacia los profesores).
• Educación vial.
• Etc.

También se puede observar que en el inicio de la página, a mano derecha hay vínculos y diversos sitios de interés que le proporciona a cada uno lo que desea buscar, ya sean proyectos, programas o fundaciones que ofrece más información sobre las personas con síndrome de down.

Por otro lado, se puede observar un apartado de "cuentos breves",  con el objetivo de ofrecer cuentos con más facilidad para la comprensión y aprendizaje de estos niños, ya que necesitan empezar paso por paso con la lectura. El apartado de literatura y lectura va orientado de igual manera que los "cuentos breves", ayudando incluso a las familias a manejar y a enseñar al colectivo que padece el síndrome de down.

Por último, cabe destacar la sección de "blogueros unidos". Aquí cada usuario puede comentar sus experiencias vividas con personas que le rodean que tienen síndrome de down. A través de estos comentarios, otras personas pueden aconsejarles sobre como pueden mejorar, pero lo que realmente llama la atención es el contacto de esta página web con los usuarios, ya que el equipo que se esconde tras ella ofrece toda la información que un padre, madre, hermano, abuelo, etc,..., necesita para ayudar a las personas que les rodean con síndrome de down.

Si se interesa por esta página, pinche aquí para poder acceder.

Autora: Carla González Rodríguez