Hanan Al Hroub, la palestina que toco el cielo

Hanan Al Hroub, es una docente palestina ganadora el Premio Global de Maestro 2016, otorgado por la Fundación Varkey en el Reino Unido. 

Decidió cambiar las expectativas de la educación y pensar en cuál era la mejor manera para que los niños y niñas aprenden sin apenas esfuerzo; pues muy sencillo, mediante juegos educativos. Cualquier niño o niña del mundo le encanta jugar, por tanto Hanan decidió crear el “Play and Learn”.

Plantea la educación de forma en que son una gran familia dentro del aula, donde todo el mundo esta al mismo nivel y existe la cooperación entre los alumnos y alumnas. En donde mediante unos juegos edicativos enseña a sus alumnos y alumnas, utilizando herramientas específicas a partir de cosas de uso cotidiano.

Una de las principales cosas por la que se encamino hacia la enseñanza fue poder alejara  los niños de la violencia. Al venir de un campo de refugiados, con un pasado plagado de violencia, pensó que de esta manera podría aportar su grano de arena.
Les invito a conocer a esta inovadora profesional de la enseñanza, el contexto en el que te encuentras sino las ganas que le pones a lo que haces.

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LA TABLA DE MULTIPLICAR

Esta semana traemos un recurso que hemos encontrado por las redes sociales en concreto en el facebook de @maestros innovadores que siempre aporta recursos novedosos y verdaderamente útiles para la comunidad educativa. 

Bueno se trata de una tabla de multiplicar mucho más fácil de entender y aprender que el tradicional conjunto de columnas que no nos quedaba mas remedio que aprendernos de memoria, cantando si queríamos para hacerlo algo mas motivador. 

Como se puede apreciar y como bien dicen los administradores de la página web de @maestrosinnovadores se trata de un recurso muy visual que aporta una simetría que le encanta al cerebro lo cual es beneficioso para el aprendizaje y disminuye el porcentaje de errores a la hora de memorizar puesto que no hay información ni números innecesarios. 

Esperamos que os sea útil y os sirva de ayuda. Ya nos contaréis. 

Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE

(28/11/2016)
Recuperado de http://www.edu.xunta.gal/portal/es/node/15158

La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, más conocida como la LOMCE, se instaló en España en el año 2015 para incorporar, entre otras muchas cosas, de nuevo las reválidas y eliminar la selectividad, tal y como la conocíamos hasta ahora.

A pesar de encontrarse en vigor dicha ley, el pasado 24 de noviembre, los principales partidos políticos han ratificado un acuerdo para implantar una nueva ley similar a la LOE y eliminar algunas partes de la LOMCE, afectando principalmente a las reválidas.

A la hora de crear una nueva ley educativa hay que tener en cuenta que la educación es un instrumento complejo que debe tratarse con cuidado y respeto. Por eso, antes de llevar algo a cabo, se debe tener muy bien estudiado qué es lo que se quiere conseguir con ella, y no implantar una ley que a lo largo del año va cambiando muchas de las pautas que al principio se proponían. Este punto ha influenciado negativamente a los estudiantes de bachillerato, sobre todo 2º. Y es debido a que no saben exactamente qué es lo que deben estudiar para enfrentarse a la Prueba de Acceso de la Universidad.

Por tanto, no se debería de modificar una ley a cada momento después de implantarla, ya que una ley de estas características debe tener un planteamiento y estudio previo debido a que afecta a miles de estudiantes que serán el futuro de España.

Por último, pinchando aquí podrá obtener más información sobre esta noticia.

Autora: Carla González Rodríguez

Comparando sistemas educativos

La pedagoga Inger Enkvist

El otro día revisando nuevas publicaciones de Facebook me encontré, por casualidad, con una que había compartido uno de mis profesores del instituto. La noticia en cuestión había sido publicada en la Cadena Ser, y era una entrevista que había concedido la pedagoga Inger Enkvist con motivo de una charla que iba a dar en Logroño. Dicha charla fue titulada Los secretos del milagro del sistema educativo finlandés.

En este post vamos a analizar esta entrevista, a la cual puedes acceder pinchando aquí. Antes de empezar quiero aclarar que esta es mi opinión, tanto personal como profesional, y estaré encantada de escuchar otras opiniones, iguales o contrarias a las mías. 

De esta entrevista podemos extraer tres temas principales, los cuales se pueden analizar y debatir. El primero es el tema de la calidad del profesorado. Inger afirma que es una de las claves por el que el modelo educativo finlandés tiene éxito. Dentro de dicho tema, se aborda el respeto existente hacia este colectivo proveniente de ámbitos que difieren al educativo. Si bien es cierto que en España el respeto al profesorado está en desuso, mi opinión es que la educación debe partir desde el respeto a todos los profesionales que están relacionados de manera directa o indirecta con la educación. Me explico. Inger hace hincapié en el respeto que se le tiene a todo el profesorado, un profesorado cualificado no solo por tener muchos conocimientos, sino también por saber dar una clase de una manera dinámica. En esto estoy totalmente de acuerdo con ella, hay que tenerle un respeto a este colectivo. Pero también creo que es importante el respeto hacia los alumnos y hacia otros profesionales como por ejemplo, los pedagogos, los trabajadores sociales... En España, al menos, existe, en muchos casos, el "miedo" de que los profesionales de distintas ramas se relacionen y se ayuden entre ellos; esto es debido a la visión que se tiene de que estas relaciones puedan cuestionar las estrategias educativas que se están llevando a cabo o interponerse en el trabajo calificándolo de malo o inadecuado. La educación es una gran máquina que necesita que todas sus piezas funcionen correctamente y eso pasa por respetar el papel fundamental que juegan todos los profesionales en este ámbito sin ver "quién hace más que quién" o "quién tiene más mérito". En cuanto al respeto al alumnado es relativamente fácil hacer de ellos  el centro de la educación. Lo difícil es no olvidarnos de que cada alumno tiene su propio ritmo de aprendizaje y sus propias curiosidades. En España, muchas veces no nos preocupamos de averiguar si ese ritmo puede avanzar poniendo en práctica determinadas estrategias o que causas les está llevando a esos niños a no rendir al 100% en el colegio. Así que, obviando eso, nos preocupamos de castigarlos ya sean con más deberes o con "papeles informativos", como sucede en 4º de la ESO, diciéndoles lo que deberían hacer en un futuro, si Formación Profesional, Universidad...

Recuperado el 17/11/2016 de aquí

El segundo tema que se aborda, está relacionado con el párrafo anterior, y es el de  los deberes. Inger dice que es una locura quitar los deberes que se marcan para su realización en casa. Ella defiende que mientras existan profesores de calidad los deberes serán interactivos y amenos, despertando, así, el interés en el alumnado. Es cierto que, no se deben quitar los deberes que se mandan a casa pero eso no exime a España de lo que está ocurriendo actualmente. España es un país en el que después de que los niños pasen 6 horas en la escuela les mandan, a los alumnos,  una cantidad de deberes inentendibles que hace que tengan que estar toda la tarde con ellos. Si bien es importante reforzar lo dado en el colegio mediante tareas que se han de realizar en la casa, tiene la misma importancia que estos tengan tiempo libre para desarrollar actividades que surjan de su interés y motivación personal.  

Y el tercer y último tema, es el de trasladar el Sistema Educativo Finlandés a España.  Esta pedagoga, aclara que hay estudios que abalan los países que ya han hecho esto y los resultados son positivos. Cada país tiene sus circunstancias, por tanto cada país tiene un alumnado distinto, con sus peculiaridades y sus metas. Por eso, creo, que cada país debe tener su propio modelo educativo. Eso no quita que no se pueda inspirar en las estrategias desarrolladas, en este caso, en el modelo finlandés o extraer una técnica educativa tal y como se ha desarrollado en Finlandia  pero, siempre, partiendo de un modelo propio y adecuado a los niños que lo van a recibir.

Por lo tanto, y para finalizar se podría resumir en que lo que España necesita es un sistema educativo que respete a todos los profesionales que trabajen en él. Un sistema educativo cuyos intereses velen por el alumnado,  que tenga una raíz propia aunque extraigan ejemplos e inspiración de otros sistemas. Y, sobretodo, que no cambie porque entre un partido político nuevo al gobierno sino que cambie por que así lo necesite la propia educación.

Autora: Ana Isabel Hernández Vega

LENGUAJE DE SIGNOS TAMBIEN EN LA UNIVERSIDAD

Es un gran logro que consigamos que las universidades se adapten a la personas sordas, sobre todo porque no solo es un aprendizaje para las personas que tengas esta discapacidad, sino que también los es para el resto de estudiantes. Ya que observando como se adaptan las clases se puede fomentar la integración de forma indirecta en la sociedad.

Debemos destacar que es aumentar los puestos de trabajo y las materias en las que se pueden desarrollar los interpretes, que aprenden el lenguaje de signos y su utilización correctamente. De esta forma podemos concienciar a las personas y que esten mas familiarizadas en esta materia.
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EL MÉTODO UCMAS

Fuente: Google Play (2015). Obtenido de Play.Google:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.lookkidsw.KnowAbacus&hl=es 

La aritmética mental es un arte ancestral que, en pleno siglo XXI, sigue siendo una asignatura pendiente en nuestras aulas, igual que cualquier contenido que tenga que ver con el aprendizaje de las matemáticas. Por suerte, gracias a los avances, existe actualmente un programa denominado UCMAS que potencia las habilidades de los niños para el cálculo mental. 

El concepto de cálculo mental tiene su origen en China y es la adaptación de este concepto lo que ha dado lugar al programa UCMAS, el primero en ponerlo en marcha fue el Dr. Dino Wong en Malasia en el año 1993 propiciando así su expansión por Europa, Asia, Norteamérica y África llegando a España en el año 2008. 

El programa consiste en el aprendizaje de las operaciones aritméticas a partir de materiales concretos que los niños puedan tocar, se trata del uso del ábaco chino con sus 34 fórmulas UCMAS que permiten realizar multitud de operaciones aritméticas en dicho ábaco, permitiendo a los niños ver que es lo que ocurre con los números y ayudándolos a entender cada procedimiento, evitando así el carácter abstracto que dificulta tanto este tipo de aprendizajes. 

El programa está destinado a niños de entre 5 y 13 años, se trata de fomentar en ellos sus habilidades para el cálculo mental, para ello se empieza trabajando con el ábaco de la forma que se ha explicado anteriormente (con las 34 fórmulas para las operaciones aritméticas), a medida que los niños pasan de nivel y van creciendo se les va limitando el uso del ábaco pasando este a ser imaginario y consiguiendo en los niños una rapidez para el cálculo mental extraordinaria. 

Además el método UCMAS permite el trabajo de otras asignaturas como el inglés de forma transversal ya que en muchos lugares se trabajan ciertas actividades y contenidos del método en inglés. 

Son varios los beneficios que aporta este método ya sea trabajado en los centros como actividad escolar o como parte del currículum. Entre ellos destacar la disminución del fracaso escolar a través del fomento del trabajo en grupo que ayuda a mejorar las relaciones entre los alumnos; la transmisión de la idea de que los errores son oportunidades para aprender y no algo malo; el desarrollo del interés en la actividad partiendo esta de situaciones cercanas y cotidianas y la motivación por el aprendizaje en general que acompaña al alumno durante toda su etapa escolar. 

Para finalizar, en el vídeo que se muestra a continuación se podrán ver los beneficios anteriormente mencionados del método UCMAS. Aunque en el vídeo se habla de un centro específico UCMAS es un programa que está disponible para todos los centros, tanto de educación formal como no formal. 

 Fuente: Youtube (2013). Los 8 magníficos. Obtenido de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=HoV4CtgqXZA&index=51&list=PLdpDnI9fcufxXmbHw0mkD8MjcU5rPq8uO

Fuente: 

UCMAS (2015). El programa. obtenido de UCMAS.es: http://www.ucmas.es/web/index.html

Proyecto educativo "Phenomenon Based Learning"

“Con el actual modelo de enseñanza tradicional, 

los alumnos se están aburriendo y 

están desconectando del sistema”.

 Xavier Aragay.

(01/11/2016)
Recuperado de http://centrocristianofuentedevida.org/ministerio-de-ninos/  

Actualmente, España se encuentra en lo más alto de la lista de la U. E. en abandono escolar prematuro. Y una de las causas que lo hacen posible es que el modelo de enseñanza tradicional aburre y hace que el alumnado desconecte de tanta información.

En el caso de Finlandia se ha propuesto un método educativo eficaz que empezarán a desarrollar a partir de este año. Este nuevo método es conocido como Phenomenon Based Learning, y lo que pretende es que los alumnos se apropien del proceso de aprendizaje.

Debido a que la educación tradicional de adquirir conocimientos de diversas materias enseña pero no prepara para el futuro, el rol que se llevará en cada alumno es que estos sean activos, participando en el proceso de planificación, en donde podrán ser investigadores y en donde podrán evaluar el proceso. De esta manera conseguirán un pensamiento interdisciplinario, mirarán a los mismos problemas desde distintas perspectivas y usarán herramientas de distintos tamaños. 

El método de aprendizaje para los alumnos cambia, pero también se implican algunos cambios para el profesorado, en donde deberán de aprender a trabajar colaborativamente con el alumnado y otros docentes. Para aplicar este nuevo método los profesores deberán de recibir formación.

En España existe un modelo similar que se conoce como el “Aprendizaje por proyectos”. Son algunos los colegios que lo ponen en práctica, pero continúan con la distinción por asignaturas y los tradicionales libros de texto.

Como por ejemplo los colegios de jesuitas de Cataluña, estos han comenzado a aplicar nuevo modelo de enseñanza en donde se han eliminado asignaturas, exámenes y horarios y ha transformado las aulas en espacios de trabajo donde los niños adquieren los conocimientos haciendo proyectos conjuntos. Este proyecto lleva por nombre “Horizonte 2020”

Con este cambio lo que se pretende es cambiar el método de enseñanza y conseguir con ella que la tasa de abandono escolar disminuya. Hacer las clases más activas mejora, en sí, el aprendizaje de cada alumno y hace que desarrollen aspectos fundamentales para el futuro, tanto a nivel profesional como a nivel personal.

Por último, pinchando aquí podrán acceder a la página donde conocerán más detalles de este proyecto.

Autora: Carla González Rodríguez

Proyecto KIVA

"¿Qué ocurriría si el niño maltratado en el colegio, 

creciese y se convirtiese en el único

 cirujano que pudiese salvar su vida?"

Lynette Mather.

(25/10/2016)
Recuperado de http://acoso38.rssing.com/chan-6353765/all_p12.html

Nos levantamos cada día con una noticia nueva de acoso escolar. De niños y niñas que, superados por la situación que viven, deciden escoger la opción más dura y triste de todas las posibles. Cuando esto sucede no se trata de buscar culpables o inocentes, se trata de concienciarnos que algo en el sistema educativo está fallando y debemos cambiarlo. 

Cansados del "típico" plan contra el acoso escolar la Universidad de Turku, ubicada en Finlandia, creó en 2007 un nuevo proyecto contra el acoso escolar, siendo este efectivo en más del 79% de los casos. ¿Os suena la palabra KIVA?

KIVA es el acortamiento de dos palabras finlandesas (kiusaamista vastaan) y significa chulo o guai. Este plan tiene un objetivo principal claramente definido: conseguir que el resto del alumnado que antes jugaba un papel pasivo en un caso de acoso escolar cambien su mentalidad, consiguiendo, así, que ahora tengan un papel activo y fundamental. Por tanto, este proyecto no sólo se centra en el "acosado" y en el "acosador" sino que va un paso más allá. Conseguir que el resto del alumnado no apruebe una realidad de acoso es fundamental tanto para que el acosador comprenda que no va  a conseguir sus objetivos de esa manera, como para que el acosado se sienta protegido y querido. Y es precisamente este objetivo el que marca un punto de inflexión con los otros proyectos de acoso escolar.

Asimismo, este plan no sólo quiere abordar el colectivo estudiantil sino también, quiere llegar al colectivo docente y a los padres y las madres de dichos alumnos mediante reuniones donde se ofrecerá diversa información y planes de actuación. 

(25/10/2016)
Recuperado de http://www.accionmagistral.org/

El proceso seguido por este plan es simple pero efectivo. Consta de 10 lecciones repartidas en 2 sesiones mensuales con una duración de 45 minutos cada una y trabajos a lo largo del año académico. Además, contiene presentaciones gráficas, sitio web para los 3 colectivos, nombrados anteriormente, y chaleco de alta visibilidad para los cuidadores del recreo. Todo esto se complementa con un videojuego, el cual presenta una realidad virtual semejante a la realidad que se puede vivir en el aula. En este videojuego los alumnos vivirán unas situaciones de acoso escolar y tendrán que interactuar y hacer una toma decisiones. En base a las decisiones escogidas por el alumno para frenar la situación de acoso, el videojuego les dotará de algunas pautas que deberían haber seguido, en caso de necesitarlas,  para frenar el acoso escolar de una manera más efectiva. Un dato importante es que se puede jugar tanto en el aula como en su casa, punto positivo por si existe, en un primer momento, miedo o vergüenza a utilizarlo en el primer ambiente nombrado.

Varios países de Europa están aplicando este plan contra el acoso escolar en sus centros dando unos óptimos resultados. En España, existe un desconocimiento y son poco los centros  que conocen o que han puesto en práctico dicho proyecto. Siendo este un país donde existe un alto porcentaje de acoso escolar, va siendo hora de que apliquemos otras alternativas y dejemos atrás los métodos anticuados y sin resultados de los que, a veces, tanto presumimos.

Por último, pinchando aquí podrán acceder a la página donde conocerán todos los detalles de este plan.

Autora: Ana Isabel Hernández Vega