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| ARIBRASCA (2008-2015). Autismo. Obtenido de: http://www.imv.com.ve/noticias/autismo/ |
Hoy
hablaremos del
autismo. Un problema que se manifiesta no sólo en el ámbito de la educación,
sino también en el familiar y social, y que muchas personas desconocen o están
mal informadas acerca de sus características catalogándolo como una
“enfermedad”, lo cual es erróneo. Quizás este sea un motivo por el cual no
están adecuadamente integrados en la sociedad así como en los centros educativos,
ya que ambos evolucionan en paralelo.
Primeramente
es necesario mencionar que el autismo
es el conjunto de rasgos comportamentales del desarrollo neurológico que afectan
a varios ámbitos del desarrollo como:
- En las relaciones sociales: cuando realmente desean establecer relaciones sociales tienen dificultades porque suelen presentar temas de interés restringidos, se caracterizan por su falta de empatía hacia los demás, no comprenden la comunicación no verbal, entre otros motivos que hacen que las relaciones sociales se les muestren como complicadas.
- La comunicación y el lenguaje: tienen dificultades para comprender y expresarse oralmente. A la hora de comunicarse con otras personas responden con mutismo absoluto o repitiendo involuntariamente una palabra o frase que acaba de pronunciar la persona con la que está manteniendo una conversación. También presentan dificultades en el tono y en el ritmo de la entonación, se centran en temas de interés repetitivos, así como dificultades para comprender las gesticulaciones de los demás.
- En las conductas restringidas y repetitivas: insistencia obsesiva en mantener el ambiente sin cambios, en repetir una gama limitada de acciones ritualizadas, de juegos repetitivos y estereotipados, poco flexibles e imaginativos.
Ante
estas características significativas que presentan las personas con autismo ¿el
profesorado, como profesionales de la educación, debe seguir actuando como
docente generalista sobre el alumnado con autismo? La clave para atender al
alumnado con autismo está en el profesorado y su formación. Para trabajar con personas con autismo deben conocer y comprender las características de este problema para que les ayuden a acercarse a él con mayor seguridad y de una forma más real para
responder a sus necesidades y demandas tanto educativas como sociales,
informando y sensibilizando a los individuos sobre el autismo y sus
necesidades.
Por
tanto, los profesionales de la educación y el conjunto de la sociedad deben
adquirir unos conocimientos básicos sobre esta problemática con el propósito de
desvincular al autismo de visiones perniciosas. Para ello, a continuación se
facilita una Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno Generalizado de Desarrollo (Autismo). Esta guía proporciona conocimiento sobre el
concepto de autismo, sus características y los indicios que ayuden a identificarlo
de manera temprana para llevar a cabo intervenciones adecuadas. Esta
herramienta permite una primera aproximación al mundo del autismo y favorece a disminuir el alto grado de
incertidumbre de las personas que se relacionan continuamente con personas con
autismo. Sobre todo, esta guía ofrecerá al profesorado estrategias educativas
que contribuyan a la mejora de la atención al alumnado con autismo, así como a
las familias para que afronten de manera adecuada a las dificultades de
aprendizaje de sus hijos con este trastorno.
Para
adquirir mayor conocimiento sobre el alumnado con autismo se puede consultar el Manual de apoyo a docentes: educación de estudiantes que presentan trastornos del espectro autista, elaborado por el Ministerio de Educación y dedicado
especialmente para dotar de estrategias y herramientas educativas al
profesorado, puesto que existe la necesidad de orientar a éstos para que
avancen hacia el desafío que supone el desarrollo de entornos educativos
inclusivos y garanticen la atención a las necesidades todo el alumnado,
incluyendo a las Necesidades Educativas Específicas.
En
resumidas cuentas, el autismo sigue siendo desconocido en la sociedad y, por ello, se continúa intentando aproximar
este problema a todos los individuos tratándose como una dificultad, pero,
además, que prevalezcan sus aspectos positivos porque, a pesar de tus
particularidades, las personas con autismo pueden enriquecer al resto, pero si
se normaliza socialmente. Por ello, con estos recursos se pretende dotar al
profesorado de conocimientos específicos dirigidos hacia el colectivo con
autismo, así como a la sociedad en su conjunto, para saber cómo actuar en
situaciones con alumnado con autismo en un aula para su adecuada atención
educativa. Es una forma de estar informados sobre conocimientos específicos que
muchas personas eluden.
Autora: Sonia García González
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